這篇文章從很久以前就想寫了，但是一直沒有時間好好表達我的想法。

今天要來談談台灣教育近年來的「內捲」現象，這裡講的內捲，泛指砸下鉅量時間、金錢而想辦法取得競爭力的狀況。

這個現象其實不是最近才有，但隨著人民生活水準提升，越來越多人願意花很多錢去栽培小孩，希望孩子能夠在這些資源的挹注下出人頭地，成為人中龍鳳。

更可怕的是，這形成風潮之後，原本還在猶豫的家長，更會陷入「如果不跟著砸資源下去栽培孩子，孩子就會輸在起跑點、進而失去競爭力」的焦慮。

而某些補教業者，更是抓準這難得的機會，販賣恐懼藉此謀取暴利。

結果就是，雖然課綱變得越來越簡單，但是學生不但沒有比以前輕鬆，反而更辛苦、更沒有自己的時間了。

最近有很多家長來找我問課，在簡單的對談之下發現，這些孩子每週補好幾堂英文、補好幾堂數學、補好幾堂理化，補了之後還不夠還要請家教來補充/補救補習班的作業……小學生一週補個6~10節的情況，比比皆是。

但是這樣的學生大部分都有一個共通點：

絕大多數這樣補的學生，程度沒有比較好。

雖然這樣講有點不好聽，但是他們在小學五、六年級補成這個樣子的結果，比二十多年前什麼都沒補、整天沉迷金庸小說、魔戒、《世紀帝國征服者入侵》、《神奇寶貝水晶版》我的小學時期，程度更差。

而我那時候從頭到尾關於「考資優班」所做的準備，就是讀些課外書（這甚至不算準備，這是我的休閒娛樂）、把鄰居姐姐的國中數學課本當小說讀過去，就這樣。

「老師！會不會是你比較聰明？」

並沒有，我並不是特別聰明的學生，天分大概就是中上而已。

但是我沒有把大部分的時間拿去補習，而是去做一些我喜歡做的事情（未必都是讀書，基本上都跟課業無關），我覺得關鍵在這裡。

把所有的時間都被補習填滿的學生，幾乎不會有「空」的腦力和體力去內化自己所學習的一切，就是非常被動地「接收知識」，甚至這個接收的效率也可能是差的。

但是究其原因，到底為什麼要在這麼年輕的階段（小學，甚至學齡前）就拚得這麼賣力呢？

因為「不想輸在起跑點」的這種心理。

學齡前拚命補國語補數學，希望在小學初期能夠考滿分。

在小學拚命補各科，希望能拚上私中或公立學校資優班。

在國中拚命繼續補，希望能考上第一志願，科學班最好。

上高中當然不能放棄，繼續加緊拚上台清交拚上醫電園。

在這樣的拚搏中，獲得的是短期的成績回報（不一定能反映在長期課業表現），失去的是只有一次的青春、對學習的熱情以及孩子無限的可能性。

「但是如果不這樣做，別人都這麼拚，我們不就輸了嗎？」

其實不然。

依然存在著一些人，並沒有花很多時間，也沒有補這麼多習，就考上了大家傾羨的頂尖校系。

事實上，在小學有沒有拿班上第一名，跟國中的課業表現沒有太大關係。而國中是不是班上前幾名，跟高中是否能夠取得成績優勢考上好大學，關係也沒有那麼大。

甚至就算上了夢幻的校系，也跟未來能不能找到好工作、在職場順利與否、是否能夠快樂，沒什麼必然的關係。

是的，在挹注如此大量的時間與金錢下，小孩子「不一定」就會長成家長期待的樣子，教育並不是這麼簡單的種什麼種子就會長出什麼來的這種因果關係。

在這當中如果真要說有什麼是必然的，就是看著小孩的成績單與榜單，能夠在家長的交友圈拿出來驕傲、炫耀一番。

「那，應該怎麼辦呢？」

我覺得轉換心態很重要。

把粗糙的因果關係的想法拿掉。不要覺得「一定要考上實中」、「一定要考上建北」、「一定要考上科學班」、「一定要在競賽得獎」、「一定要考上台大」、「一定要考上醫科」。

有很多人並沒有上述的這些身分，但一樣活得非常亮眼、非常精彩。

這些是可以作為努力的方向，但這些身分都並沒有保證未來一定會成功。

用開放的心態去面對這一切，擁抱自己（和孩子）無限的可能性。

不要因為自己希望孩子以後讀理工當工程師賺錢，現在看到孩子喜歡文學、喜歡歷史，就急著去否定他、試圖「導正」他。

也許世界上會少一名普通的工程師，但是會多一位優秀的作家，或是厲害的文字工作者。

這就是我說的「無限的可能性」。

作為老師而非商人，我從來不想透過販賣恐懼來賺取利潤。

甚至我會刻意在介紹我的課程時，淡化一些現實面的「好處」，

我最希望看到的就是，學生在課堂上眼神充滿期待、興奮的樣子。

這些比考上什麼學校、得了什麼獎，重要太多太多了。

歡迎認同的家長們分享，也希望這篇文章能夠緩解家長們望子成龍的焦慮。